{"id":4931,"date":"2015-09-12T09:59:32","date_gmt":"2015-09-12T08:59:32","guid":{"rendered":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/?p=4931"},"modified":"2015-09-12T09:59:32","modified_gmt":"2015-09-12T08:59:32","slug":"les-ruptures-initiales","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/2015\/09\/12\/les-ruptures-initiales\/","title":{"rendered":"Voir et aller au del\u00e0 des liens sociaux"},"content":{"rendered":"

Le Social qui travaille (suite):\u00a0<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Pour un observateur externe, les situations s que nous cr\u00e9ons en p\u00e9dagogie sociale n’ont rien de faciles.<\/strong> Il faut tout un dispositif pour les faire na\u00eetre: pr\u00e9sence affirm\u00e9e, \u00a0soutenue, communication permanente , mise en place d’outils et d’ateliers \u00a0et surtout du temps, beaucoup de temps.<\/p>\n

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A c\u00f4t\u00e9 de cela il existe\u00a0bien d’autres lieux et d’autres liens, dans diff\u00e9rents milieux o\u00f9 les liens sociaux semblent couler de source, na\u00eetre et s’entretenir spontan\u00e9ment. Tout semble \u00e9vident ou facile: les usagers viennent d’eux m\u00eames\u00a0\u00a0dans les institutions qui leur sont destin\u00e9es et ils y font m\u00eame souvent la queue.<\/strong> Ce qui a pignon sur rue, ce qui est institu\u00e9 , attire du monde et de la visite.<\/p>\n

Les moindres structures ont leurs \u00a0habitu\u00e9s, parfois nombreux qui vont , viennent et reviennent sans arr\u00eat. \u00a0Personne n’y fait rien de sp\u00e9cial et les liens sociaux\u00a0s’autolimentent.<\/p>\n

Dans certains institutions, d’ailleurs, on a tendance a croire que tout cela ‘le vaut bien\u00a0\u00bb; que faire \u00ab\u00a0du social\u00a0\u00bb , ce serait cela: discuter avec les gens qui viennent d’eux m\u00eames; les accueillir\u00a0reviendrait \u00e0 juste\u00a0les occuper<\/span><\/strong>. \u00a0Il n’y aurait nulle motivation particuli\u00e8re, nul d\u00e9sir de transformation ou de changement n\u00e9cessaire, en quoi que ce soit.<\/p>\n

On se contenterait de favoriser des lieux o\u00f9 on s’exprime, o\u00f9 on se pr\u00e9sente, o\u00f9 on\u00a0se raconte<\/strong> . On est dans l’\u00e9merveillement de l’existant ou la description de ce qui est, comme un observateur ext\u00e9rieur, sans pouvoir et sans responsabilit\u00e9.<\/p>\n

Ce qui laisse croire aux professionnels qu’il s’agirait l\u00e0 de travail \u00e9ducatif et social, c’est seulement le cadre dans lequel ces liens s’entretiennent. On est au travail, et c’est donc du travail.<\/strong><\/p>\n

On confond toujours travail et situation de contrainte, ou d’effort; un \u00a0peu comme si le jardinage, qui est un travail, consistait \u00e0 creuser des trous et jeter des graines. Il n’en sortirait rien. \u00a0L \u00ab\u00a0v\u00e9rit\u00e9\u00a0\u00bb sur le\u00a0travail, en jardinage, c’est autre chose: ce sont les fruits et les l\u00e9gumes. C’est pareil dans le Social: ce qui fait le travail, ce n’est pas le cadre, ce n’est pas le geste, pas le poste, c n’est\u00a0pas le statut: ce sont aussi les fruits.<\/p>\n

De m\u00eame avec le travail avec les\u00a0liens sociaux\u00a0\u00bb. Le \u00a0probl\u00e8me c’est que \u00ab\u00a0les liens trop \u00e9vidents\u00a0\u00bb ne conduisent qu’\u00e0 eux m\u00eames; ils se reproduisent, s’entretiennent et s’autovalident. Il n’ya \u00a0pas de fruits.<\/strong><\/p>\n

Si\u00a0on en reste \u00e0 ce stade, alors c’est\u00a0s\u00fbr , il n’y aura nulle remise en cause des s\u00e9parations sociales,\u00a0nulle transformation\u00a0\u00a0de l’ordre de choses, des partitions\u00a0entre les groupes, des exclusions\u00a0invisibles.<\/p>\n

Le lien social est le degr\u00e9 z\u00e9ro de la relation \u00e9ducative et sociale<\/strong> <\/span>; pour aller plus loin, il faut de l’obstacle, du probl\u00e8me, de la conscience et cela , bien entendu est un peu plus compliqu\u00e9.<\/p>\n

La m\u00eame chose existe dans le domaine des apprentissages<\/strong><\/span>; combien a t il fallu de si\u00e8cles aux \u00e9coles, aux enseignants et \u00e0 la p\u00e9dagogie majoritaire pour comprendre (l’a t elle compris d’ailleurs?)\u00a0\u00a0que l’information n’est\u00a0pas de l’enseignement, et qu’elle est le niveau z\u00e9ro de l’apprentissage?<\/p>\n

Quand je d\u00e9verse une information, m\u00eame scientifique , rien ne me garantit en effet qu’elle sera source d’apprentissage pour autrui.<\/span> L’apprentissage \u00a0suppose \u00e9galement la difficult\u00e9, l’obstacle, la mise en cause et la reconstruction de ce que l’on croyait savoir.<\/p>\n

En P\u00e9dagogie sociale, nous mettons en oeuvre des relations improbables, entre des personnes\u00a0qui ne pourraient\u00a0pas naturellement se rencontrer et qui, pourtant,<\/strong> partagent les m\u00eames territoires et souvent les m\u00eames oppressions (exemple les habitants des quartiers et les Rroms). Cela remet en cause des ordres et des lignes invisibles , des partitions entre les milieux , les groupes et le statuts.<\/p>\n

L’objet de la relation sociale, en P\u00e9dagogie Sociale, n’est\u00a0pas d’entretenir les liens sociaux, de se contenter de relier les gens entre eux, comme on s’en donne souvent l’objectif, par exemple en politique de la Ville:<\/strong> mais de travailler \u00e0 quelque chose de bien plus fort, la question de l’identit\u00e9.<\/p>\n

Il n’y a pas de relation sociale qui produise du changement sans qu’elle touche, un moment ou un autre,\u00a0\u00a0\u00e0 l’identit\u00e9 des gens.<\/span><\/strong><\/p>\n

Nous ne travaillons pas le lien social, mais l’identit\u00e9 sociale<\/strong><\/span>; c’est \u00e0 dire que nous la mettons en cause et au travail.<\/p>\n

Il est\u00a0l\u00e0 notre crit\u00e8re; elle est l\u00e0 notre boussole.<\/strong> \u00a0Dans notre travail de rue, de pied d’immeubles, de caravanes, ou m\u00eame (s’il le faut )en structure, nous ne mesurons pas l’effet de notre travail au nombre de personnes qui \u00ab\u00a0usent le service\u00a0\u00bb, qui adh\u00e8rent et m\u00eame pas au nombre de ceux qui s’impliquent et soutiennent la structure.<\/p>\n

Ces crit\u00e8res classiques, \u00a0en effet, si nous les\u00a0validons ne sont que trompeurs; ils ne disent rien de l’effet r\u00e9el de notre travail.<\/strong> Nous ignorons \u00e0 ce moment l\u00e0 que nous validons sans m\u00eame le savoir la reproduction\u00a0sociale.<\/p>\n

Non, notre crit\u00e8re est tout autre; nous pouvons mesurer la valeur de notre travail \u00e0 la fr\u00e9quence et l’importance des questions\u00a0d’identit\u00e9 dan tout ce que nous faisons.<\/strong><\/p>\n

Les conversations autour de nos ateliers, de nos lieux de production et de travail portent elles sur l’identit\u00e9 personnelle, collective , dans les dimensions culturelles, personnelles et sociales? \u00a0Si tel est le cas, nous faisons de la p\u00e9dagogie sociale:<\/p>\n

il y aura alors du travail, de la r\u00e9colte et des fruits.<\/strong><\/span><\/p>\n

Dimanche: le Jardin\u00a0ignore la rentr\u00e9e et les d\u00e9m\u00e9nagements<\/strong><\/p>\n

Et il fallait du courage \u00e9galement pour braver la pluie. Nos enfants et adultes adh\u00e9rents n’en ont pas manqu\u00e9 et notre groupe s’est lanc\u00e9 comme d’habitude dans des r\u00e9coltes prodigieuses, et le d\u00e9sherbage des fraisiers<\/p>\n

\"KODAK<\/a>
KODAK Digital Still Camera<\/figcaption><\/figure>\n

(apr\u00e8s un d\u00e9jeuner sous la serre )<\/p>\n

\"KODAK<\/a>
KODAK Digital Still Camera<\/figcaption><\/figure>\n

JEUDI<\/strong><\/p>\n

SKATE PARK 10-09-2015<\/strong><\/em><\/p>\n

Iasmina, Leila et moi (Mathilde) sommes all\u00e9es, sous un beau soleil, au Skate Park. Nous installons un coin pour les plus petits avec au programme\u00a0: d\u00eenette et jeux d’\u00e9veil , un coin jeux de soci\u00e9t\u00e9 ( les enfants adorent!) et un coin livres et dessin un peu plus calme.<\/p>\n

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On peut voir les plus petits et Leila qui joue avec la d\u00eenette, ils imaginent un grand jardin dans lequel pousserait… des g\u00e2teaux\u00a0!<\/p>\n

Pendants ce temps, beaucoup de Robinsons participent\u00a0a des jeux de soci\u00e9t\u00e9 avec Iasmina. Ils commencent par le jeux des senteurs\u00a0:<\/p>\n

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– \u00a0\u00ab\u00a0 Sniff, \u00e7a sent le chocolat\u00a0!\u00a0\u00bb<\/p>\n