{"id":4987,"date":"2015-09-25T07:56:41","date_gmt":"2015-09-25T06:56:41","guid":{"rendered":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/?p=4987"},"modified":"2015-09-25T07:56:41","modified_gmt":"2015-09-25T06:56:41","slug":"valeurs-essentielles-de-la-republique-egalitude","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/2015\/09\/25\/valeurs-essentielles-de-la-republique-egalitude\/","title":{"rendered":"Valeurs essentielles de la R\u00e9publique : Egalitude"},"content":{"rendered":"

Alors que les pouvoirs publics et les institutions n\u2019ont de cesse de se demander comment \u00ab\u00a0restaurer\u00a0\u00bb les \u00ab\u00a0Valeurs essentielles de la R\u00e9publique\u00a0\u00bb<\/strong>, pour les valeurs engag\u00e9s sur les terrains de toutes les fractures (sociales, \u00e9ducatives, g\u00e9n\u00e9rationnelle, institutionnelle, politique, \u00e9conomique), ce qui nous interroge est plut\u00f4t ceci:<\/p>\n

N’est ce pas au nom m\u00eame d’un principe d’\u00e9galit\u00e9 th\u00e9orique et abstrait,\u00a0\u00a0que les institutions accroissent aujourd’hui les in\u00e9galit\u00e9s r\u00e9elles et mat\u00e9rielles , ou g\u00eanent la reconnaissance des in\u00e9galit\u00e9s et discriminations?<\/strong><\/em><\/p>\n

\"100_2579\"<\/a><\/p>\n

Et puisque nous \u00e9voquons les valeurs de l\u00e9 R\u00e9publique, dans ces KroniKs et ses suivantes nous allons nous proposer de revisiter celles qui sont inscrites dans notre devise: Libert\u00e9 Egalit\u00e9, Fraternit\u00e9. Il nous a sembl\u00e9 que la r\u00e9alit\u00e9 en \u00e9tait si \u00e9loign\u00e9e qu\u2019il convenait de les rebaptiser pour mieux rendre compte des \u00e9carts et d\u00e9rives:<\/p>\n

LIBERTUDE, EGALITUDE FRATERNITUDE.<\/strong><\/p>\n

pour chacune d\u2019entre elles, nous nous proposons de la revisiter du c\u00f4t\u00e9 de son application ou de sa d\u00e9rive.<\/p>\n

\u00a0Voici la seconde: Egalitude:<\/strong><\/p>\n

Int\u00e9ressons-nous \u00e0 pr\u00e9sent \u00e0 la seconde des valeurs de la R\u00e9publique, la plus ambitieuse sans doute, celle qui fut imm\u00e9diatement limit\u00e9e d\u00e8s l\u2019origine de sa formulation\u00a0: l\u2019Egalit\u00e9. Il semble que l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de cette valeur n\u2019ait jamais vraiment \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 dans le sens absolu d\u2019une \u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle et dans tous les domaines, des concitoyens entre eux.<\/p>\n

La valeur promue par la R\u00e9publique, pour ce concept, s\u2019est imm\u00e9diatement r\u00e9duite \u00e0 une acception secondaire et th\u00e9orique d\u2019\u00e9galit\u00e9 de traitement face \u00e0 la Loi ou aux institutions publiques<\/strong>. On est \u00e9videmment loin du compte, vis \u00e0 vis de l\u2019id\u00e9al dont ce terme est porteur et qui est encore vivant dans d\u2019autres concepts plus directement politiques comme celui du communisme. Mais m\u00eame dans cette version \u00e9dulcor\u00e9e, force est de constater que cette \u00e9galit\u00e9 de traitement promue et th\u00e9oriquement garantie par les institutions, est aujourd\u2019hui en forte crise. Le constat d\u2019\u00e9chec par exemple de l\u2019\u00e9cole publique v\u00e9ritablement in\u00e9galitaire est patent.<\/p>\n

Non seulement l\u2019Ecole ne r\u00e9duit pas les in\u00e9galit\u00e9s sociales, \u00e9conomiques et sociologiques, mais au nom d\u2019un traitement inspir\u00e9 directement de ce dogme d\u2019\u00e9galit\u00e9, il semble bien qu\u2019elle accroisse encore les in\u00e9galit\u00e9s et les injustices d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre et entre les classes sociales. <\/span><\/em>Toutes les enqu\u00eates sociologiques sont ici unanimes.<\/p>\n

Pire, il semble que l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise ait encore cette particularit\u00e9 que plus que toute autre, elle affirme cette notion d\u2019\u00e9galit\u00e9 comme un dogme absolu et que, au m\u00eame moment, plus que tant d\u2019autres, elle aboutisse \u00e0 l\u2019effet \u00e0 reproduire des in\u00e9galit\u00e9s sociales, en in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/strong><\/p>\n

Cela ne peut que nous laisser songeurs, d\u2019autant qu\u2019il est plus que probable que ce qui est vrai de l\u2019institution scolaire, se v\u00e9rifie \u00e9galement pour les autres institutions.<\/p>\n

Est ce que \u00a0les institutions familiales, ou de s\u00e9curit\u00e9 sociale n\u2019accroissent pas \u00e0 leur tour, d\u2019autres foss\u00e9s entre les classes sociales ? Est ce que les pratiques de protection de l’enfance n’aboutissent pas \u00e0 accro\u00eetre bien souvent encore plus les in\u00e9galit\u00e9s ?<\/span> <\/strong><\/p>\n

Ne parle-t-on pas, et de plus en plus, de m\u00e9decine, ou de sant\u00e9 \u00e0 deux vitesses\u00a0 (ou plus)\u00a0?<\/p>\n

Et si nous recherchons d\u2019\u00e9ventuelles pratiques de projets d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9, alors nous allons nous heurter au m\u00eame constat de p\u00e9nurie. Seule exception\u00a0: l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la mixit\u00e9 qui a fait l\u2019objet de nombreuses et multiples initiatives, et d\u2019incitations et directives. Mais sur ce sujet encore, il y aurait tant \u00e0 dire, et en particulier sur l\u2019accueil froid et peu enthousiaste, pour ces projets, aupr\u00e8s des publics de milieux populaires, qui ne sentent gu\u00e8re concern\u00e9s, alors qu\u2019ils sont particuli\u00e8rement vis\u00e9s.<\/p>\n

En effet, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la mixit\u00e9 et \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes semble avoir pris dans le d\u00e9bat public un sens fort limit\u00e9\u00a0: la lutte contre les pr\u00e9jug\u00e9s \u00e9ducatifs. et une cible particuli\u00e8re\u00a0: les parents et les familles elles-m\u00eames, souvent en fonction de leur milieu et de leurs origines.<\/em><\/p>\n

Il ne faut pas s\u2019\u00e9tonner en retour de l\u2019hostilit\u00e9 ou en tout cas du peu de sympathie que de tels projets peuvent d\u00e9clencher au sein des groupes sociaux, parmi les plus pr\u00e9caris\u00e9s, qui se sentent directement mis en accusation, \u00e0 cette occasion.<\/p>\n

Nous nommons Egalitude cette fausse r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’Egalit\u00e9<\/strong> qui nous sert aujourd’hu de r\u00e9f\u00e9rence et de morale; elle permet\u00a0avant tout de d\u00e9bouter la juste plainte, ou la critique.<\/p>\n

C’est une \u00e9galit\u00e9 qui enjoint de\u00a0\u00ab\u00a0Rentrez dans le rang!\u00a0\u00bb, de \u00ab\u00a0Circuler y’a rien \u00e0 voir!\u00a0\u00bb. Une Egalit\u00e9 de \u00ab\u00a0Ca n’int\u00e9resse personne\u00a0\u00bb, une Egalit\u00e9 dans le d\u00e9ni des droits.<\/p>\n

L’Egalit\u00e9 n’est certainement plus une valeur en France qui nourrirait les relations entre le citoyens et les institutions. Elle a \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9e dans cette fonction, par sa p\u00e2le copie, \u00a0\u00ab\u00a0l’Egalitude\u00a0\u00bb , une formidable machine \u00e0 fabriquer de l’indiff\u00e9rence \u00e0 tous les \u00e9tages, au sort des autres.<\/strong><\/span><\/p>\n

L’Egalitude produit de mani\u00e8re industrielle, syst\u00e9matique, \u00e0 grande \u00e9chelle de l’indiff\u00e9rence au destin des autres. Elle nous d\u00e9sensibilise, nous rend inattentifs aux probl\u00e8mes sociaux. Au nom d’une suppos\u00e9e \u00e9quivalence inconsistante entre les \u00eatres humains, elle nous retranche de l’humanit\u00e9 concr\u00e8te et v\u00e9cue et nous place dans une position mensong\u00e8re d’ext\u00e9riorit\u00e9.<\/p>\n

Samedi\u00a0<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Villa Saint Martin:<\/span><\/strong><\/p>\n

Aujourd’hui\u00a0; Nicolaie,Laura,Anna et moi (Marie)sommes partis \u00e0 l’atelier de la Villa St Martin.Beaucoup d’enfants nous attendaient.\"100_2693\"<\/a><\/p>\n

Nous nous installons et sortons les jeux de soci\u00e9t\u00e9,le badminton et de quoi r\u00e9aliser l’atelier petite enfance(tapis,d\u00eenette,jouets).\"100_2682\"<\/a><\/p>\n

Les enfants sont nombreux et nous lan\u00e7ons l\u2019id\u00e9e de faire en relai (course)tous ensemble.Les mamans y compris\u00a0! Le rire et les efforts \u00e9taient de la partie,chacun veut faire gagner son \u00e9quipe\u00a0! .<\/p>\n

\"100_2697\"<\/a><\/p>\n

Nous avons mis la vid\u00e9o ICI<\/a><\/p>\n

Les enfants en redemandent, les mamans sont essouffl\u00e9es. Mais ce n’est pas grave \u00e7a, c’est bient\u00f4t l’heure du go\u00fbter !\"100_2687\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

N<\/p>\n

ous rela\u00e7ons notre P\u00e9dagogie<\/strong><\/p>\n

Nous ferons dor\u00e9navant des conseils \/bilans \/ propositions que nous nommons \u00ab\u00a0assembl\u00e9es\u00a0\u00bb, \u00e0 chacun de nos ateliers.<\/strong><\/span><\/p>\n

Chaque semaine nous reprendrons l’atelier \u00e0 partir des d\u00e9cisions\/propositions\/initiatives du Conseil Pr\u00e9c\u00e9dent.<\/span><\/p>\n

Champlan:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Le camion charg\u00e9 de tables et chaises pour enfants ainsi que de mat\u00e9riel pour l’atelier, Iasmina, Sebastian, Ramona et moi, Mathilde, partons au bidonville de Champlan.<\/p>\n

Lorsque nous arrivons, il y a seulement quelques enfants.<\/p>\n

Nous faisons donc un tour dans le camp pour dire bonjour et proposer aux enfants de venir participer a l’atelier.<\/p>\n

Nous sommes maintenant bien nombreux et commen\u00e7ons par un jeux \u00e9ducatif.<\/strong> Nous dessinons, au sol, diff\u00e9rentes formes ( cercle, carr\u00e9, triangles) de diff\u00e9rentes couleurs. C’est l’occasion pour tout le monde d’apprendre ensemble les formes et les couleurs, les grands r\u00e9p\u00e8tent aux plus petits…\u00a0\"SAM_6792\"<\/a><\/p>\n

J’annonce\u00a0:\u00abTous les enfants vont dans le triangle bleu\u00a0!\u00a0\u00bb<\/p>\n

\u00a0Et voici un cours de g\u00e9om\u00e9trie en mouvement, au milieu d’un bidonville.<\/strong><\/span><\/p>\n

Les enfants regardent autour d’eux et se pr\u00e9cipitent dans le bon triangle. Nous faisons plusieurs parti et les enfants s’amusent bien\u00a0!\u00a0\"SAM_6793\"<\/a><\/p>\n

Ricardo vient m’aider pour diriger un des deux groupes, dans le choix et le guidage vers les formes. Ramona et Iasmina aident les plus petits a trouver la bonne forme de la bonne couleur.<\/p>\n

Apr\u00e8s \u00e7a, nous proposons aux enfants de faire de la peinture<\/strong><\/span>, ils ont tr\u00e8s envie\u00a0!\u00a0Tout le monde installe les chaises et les tables et les enfants s\u2019assirent afin de d\u00e9corer un pot en verre avec de la peinture.<\/p>\n

Chaque enfant se concentre pour d\u00e9corer son pot qui lui servira pour ranger des petites choses, mettre des fleurs (que nous cr\u00e9eront la prochaines fois)…Les pots sont maintenant plein de couleur\u00a0! On peut voir de beau desseins, des m\u00e9langes de couleurs et des drapeaux.\"SAM_6805\"<\/a><\/p>\n

L’heure du go\u00fbter est arriv\u00e9\u00a0!<\/strong><\/p>\n

On range ensemble le mat\u00e9riel et nous asseyons en cercle. Pendant que Iasmina pr\u00e9pare les pains au chocolat, Ramona, les enfants et moi faisons un tour de parole. <\/strong><\/p>\n

C’est la P\u00e9dagogie sociale<\/strong><\/p>\n

\"SAM_6806\"<\/p>\n

Chaque enfants peut dire, a son tour, ce qu’il a aim\u00e9, ce qu’il n’a pas aim\u00e9 pendant l’atelier mais aussi ce qu’il aimerait faire la prochaine fois. Les id\u00e9es fusent\u00a0! On note toutes ces bonnes id\u00e9es afin de pouvoir faire dans le futur, les ateliers que les enfants souhaite faire.<\/p>\n

On vous racontera tout \u00e7a les prochaines fois\u00a0!<\/p>\n

A la semaine prochaine pour la suite de l’atelier \u00ab\u00a0peinture sur pot\u00a0\u00bb\u00a0!<\/p>\n

Vendredi<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

La Rocade:<\/span><\/strong><\/p>\n

Aujourd’hui a la rocade c’est une journ\u00e9e pleine de soleil ! Nous sommes arrives pour faire l’ atelier. Iasmina vendredi dernier a discut\u00e9 avec les m\u00e8res de faire un atelier qui leurs plait.<\/span> Les m\u00e8res ont\u00a0voulu faire une atelier de peinture.<\/strong> Aujourd’hui ,j’apporte le mat\u00e9riel pour \u00a0que les m\u00e8res puissent faire la pentures.\"SAM_6770\"<\/a><\/p>\n

On a commenc\u00e9 C’\u00e9tait\u00a0un tr\u00e8s bon atelier de peintures avec les m\u00e8res.<\/p>\n

\"SAM_6786\"<\/p>\n

Ana a pris en charge les activit\u00e9s de la petite enfance et ils\u00a0Tito et Sebastian ont fait des jeux de soci\u00e9t\u00e9 par ce que il y avait beaucoup d’enfants.\u00a0\"SAM_6776\"<\/a><\/p>\n

Les temps passe et\u00a0c’est bient\u00f4t le go\u00fbter\u00a0.Avant de prendre le go\u00fbter nous voulons parler avec les enfants de ce qu’ils ont aim\u00e9 et de ce qu’ils n’ont pas aim\u00e9 .\"SAM_6771\"<\/a><\/p>\n

Les enfants nous ont donn\u00e9 des id\u00e9es de ce qu’ils veulent faire la semaine prochaine et voila les id\u00e9es: (musique,peintures collectif, faire des instruments de musique, de jeux collectif, couture pour les m\u00e8re et pour les enfants, \u00a0foot,et on finit par des bracelets ) voila pour aujourd\u2019hui !<\/p>\n

Soir\u00e9e familiale:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ce soir c’est la soir\u00e9e familiale\u00a0!<\/p>\n

Nous organisons cette soir\u00e9e avec trois familles robinsons et une famille de la mjc de Chilly Mazarin. Maintenant que nous sommes partenaire, nous organisons cette soir\u00e9e de rencontre et de partage ensemble.<\/p>\n

Le principe de cette soir\u00e9e est que les enfants pr\u00e9parent une soir\u00e9e pour leurs parents. C’est pour cela qu’hier, Laura et les enfants sont all\u00e9es faire des courses pour la soir\u00e9e et ont d\u00e9cider ensemble de pr\u00e9parer des pizzas\u00a0! Chaque enfants a donc choisi comment il voulait faire une pizza.<\/p>\n

Nous nous retrouvons,avec les enfants, en fin d’apr\u00e8s-midi afin de pr\u00e9parer l\u2019ap\u00e9ritif, le repas, la d\u00e9coration de la salle et le d\u00e9roulement de la soir\u00e9e. Nous cuisinons en musique plein de pizza et des pastels\u00a0! Il y en a pour tout les go\u00fbts\u00a0: des l\u00e9gumes, de la viande, du fromages…\u00a0\"100_2599\"<\/a><\/p>\n

Les enfants ont aussi eu l’id\u00e9e de cuisiner des tartes aux pommes\u00a0! Hummm\u00a0! Cela tombe bien nous avons des pommes que nos robinsons ont ramass\u00e9 au jardin.<\/p>\n

Apr\u00e8s cela, les enfants d\u00e9corent les tables avec des nappes rose et de jolies gommettes qu’ils ont fabriqu\u00e9es. Il font aussi beaucoup de dessins pour d\u00e9corer les murs de la salle.<\/p>\n

Et puis, avant que les parents arrivent, les enfants d\u00e9cident de se faire des animaux en maquillage\u00a0!\u00a0\"100_2613\"<\/a><\/p>\n

Tout le monde arrive, nous discutons, pr\u00e9sentons la soir\u00e9e et dansons un peu avant le repas.\u00a0Les parents se mettent \u00e0 table et les enfants apporte de belles assiettes de pizza et pastel a chacun.\u00a0Nous mangeons ensemble et c’est l’occasion de discuter.\"100_2636\"<\/a><\/p>\n

Le repas termin\u00e9, les enfants d\u00e9cident de faire un \u00ab\u00a0poissons, p\u00eacheurs\u00a0\u00bb\u00a0! Les parents se mettent en cercle, en se tenant la main, et d\u00e9cident d’un num\u00e9ro ensemble. Ils commencent a chanter \u00ab\u00a0poissons, p\u00eacheurs, la rivi\u00e8re… 1, 2, 3…\u00a0\u00bb jusqu’au num\u00e9ro qu’ils ont choisi. Pendant ce temps, les enfants courent dans le cercle et entre les parents.<\/p>\n

Lorsque les parents arrivent au num\u00e9ro choisi, ils resserrent le cercle et attrape plein de poissons\u00a0! Ils deviennent a leur tour p\u00eacheur.<\/p>\n

Nous avons bien rigol\u00e9 et les enfants \u00e9taient tr\u00e8s fort\u00a0!\u00a0\"100_2653\"<\/a><\/p>\n

Apr\u00e8s cela nous avons fait des partis de chaises musicales, d\u2019abord les enfants puis les adultes.<\/p>\n

Nous dansons un peu mais la fin de soir\u00e9e approche d\u00e9j\u00e0 et les plus petits fatiguent.\"100_2662\"<\/a><\/p>\n

Nous rangeons la salle et raccompagnions les familles.<\/p>\n

Ils \u00e9taient tous tr\u00e8s content de la soir\u00e9e pr\u00e9parer par les enfants\u00a0!<\/p>\n

Jeudi<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Atelier a la gare de Chilly Mazarin:<\/h2>\n

Nous avions eu connaissance de l’existence dun nouveau bidonville , derri\u00e8re l gare de Chilly Mazarin.<\/p>\n

Nous avons d\u00e9cid\u00e9 aujourd’hui de nous y rendre.<\/p>\n

Nous nous sommes d’abord pr\u00e9sent\u00e9s, et puis nous avons fait des \u00ab\u00a0jeux de connaissance\u00a0\u00bb.\"SAM_6741\"<\/a><\/p>\n

Il y avait dix-huit enfants\u00a0\u00a0 Nous avons aussi fait le tour pour savoir quels enfants parlaient fran\u00e7ais, si certains d’entre eux nous connaissaient. C’\u00e9tait le cas de deux d’entre eux.<\/p>\n

\"SAM_6750\"<\/p>\n

Puis nous avons fait des jeux: le facteur, tomate\/ketchup, les Kaplas, etc. \u00a0Evidemment, nous avons jou\u00e9 \u00e0 la d\u00eenette.\"SAM_6755\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\"SAM_6736\"<\/a><\/p>\n

Puis nous avons fait le gouter et on en a profit\u00e9 pour parler de la semaine \u00e0 venir. Les enfants et adultes nous attendent d’impatience.<\/p>\n

Skate park:<\/strong><\/span><\/p>\n

Bonjour,<\/p>\n

Aujourd’hui, je vais vous raconter comment s’est d\u00e9roul\u00e9 notre super atelier au Skate Park\u00a0!<\/p>\n

Nous sommes arriv\u00e9, Iasmina, Sebastian, Anne (un b\u00e9n\u00e9voles tr\u00e8s motiv\u00e9\u00a0! )et moi, Mathilde, au Skate Park pour proposer un atelier apr\u00e8s l’\u00e9cole.<\/p>\n

Au programme du jour\u00a0: de grand jeux collectif, un coin pour les plus petits et une grande fresque d’Halloween\u00a0! Et je peux vous dire que \u00e7a a beaucoup plu aux enfants\u00a0!\u00a0\"100_2557\"<\/a><\/p>\n

Commen\u00e7ons par le d\u00e9but, lorsque nous avons install\u00e9 l’atelier, il n’y avait pas beaucoup d’enfants. Beaucoup rentraient a la maison avec leur famille et d’autre f\u00eataient l’A\u00efd.<\/p>\n

Et puis, au fur et a mesure, les enfants se sont interess\u00e9s a la peinture. Nous avons commenc\u00e9 a peindre des fant\u00f4mes, des monstres, des citrouilles<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Et puis il y a eu des \u00e9claboussures de sang, des \u00e9critures (presque) effrayante et des pompons d’Halloween\u00a0! Je m’emporte un peu, certes, mais pour nous c’\u00e9tait cela. Les enfants ont peint , \u00e9crit, dessin\u00e9, coll\u00e9 des pompons ensemble pour donner une magnifique fresque\u00a0!\u00a0\"100_2579\"<\/a><\/p>\n

Un autre groupe d’enfants est alors arriv\u00e9, et, avec Iasmina, ils ont organis\u00e9 une belle parti de b\u00e9ret. \u00ab\u00a0Num\u00e9ro…. 6\u00a0!\u00a0\u00bb annon\u00e7ait Iasmina. Les enfants dont le num\u00e9ro \u00e9tait celui la couraient pour r\u00e9cup\u00e9rer le b\u00e9ret.\u00a0\"100_2568\"<\/a><\/p>\n

L’heure de la fin de l’atelier arriver d\u00e9j\u00e0, nous nous installons pour partager le gouter. Nous profitons d’\u00eatre assis tous ensemble pour faire un tour de parole libre. Chaque enfants prend a son tour la parole pour dire ce qu’il a aim\u00e9 et ce qu’il n’a pas am\u00e9 pendant l’atelier. Les enfants ont beaucoup aim\u00e9 peindre ensemble et jouer au b\u00e9ret.\"100_2559\"<\/a><\/p>\n

Nous finissons par un tour de parole afin que chacun puisse nous dire ce qu’il souhaiterait faire comme atelier avec nous et ce qu’on pourrait organis\u00e9 pour la fete d’Halloween\u00a0!\u00a0\"100_2580\"<\/a><\/p>\n

Nous vous raconterons la suite la semaine prochaine\u00a0!<\/p>\n

Mercredi<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Bel air:<\/strong><\/p>\n

C’est une apr\u00e8s-midi un peu sp\u00e9cial \u00e0 Bel air aujourd’hui.<\/p>\n

Iasmina et moi nous rendons las-bas mais lorsque nous arrivons les enfants ne sont pas la.\"DSCN1307\"<\/a><\/p>\n

Au bout de quelques temps, une petite fille vient discuter avec nous de l’\u00e9cole, de f\u00eates familiales… nous faisons quelques parti d’un jeux ou elle doit dessiner des objets en 30 secondes\u00a0!<\/span>\"DSCN1305\"<\/a><\/p>\n

Et puis, plusieurs enfants arrivent au moment du gouter. Nous partageons le gouter ensemble en discutant du fait que nous ne ferons plus l’atelier \u00e0 Bel air mais que nous le rassemblons a un autre atelier.\"DSCN1303\"<\/a><\/p>\n

Les enfants pourrons venir faire un plus grand atelier a la Rocade le vendredi o\u00f9 ils seront avec encore plus d’enfants\u00a0!<\/p>\n

On se dit donc a vendredi<\/p>\n

Jardin de Saulx-les-Chartreux:<\/strong><\/p>\n

Le programme de cette apr\u00e8s-midi avec les enfants a \u00e9t\u00e9 bien charg\u00e9 car nous avons ramass\u00e9 encore de grosses\u00a0courgettes avec les enfants et des noix.<\/p>\n

Les nouveauxenfants se sont tr\u00e8s bien int\u00e9gr\u00e9s dans l’association Robinson et ils sont super motiv\u00e9sd’envie pour travailler dans le jardin.\"SAM_6721\"<\/a><\/p>\n

Des petits et des grands , tous ensemble nous sommes pr\u00eats a travailler, m\u00eame si la chaleur du soleil nous d\u00e9charge les batteries, et les sueurs presque noirs a cause de la terre sabl\u00e9e qui se couvre\u00a0nos visages.<\/p>\n

Mais nous n’arr\u00eatons jamais e travailler !\u00a0et les petits Robinsons, ne ressentent m\u00eame plus la chaleur et ni la fatigue car leurs cagettes sont bien rempli avec les noix du grand noyer du jardin et des tomates et les enfants sont heureux et contents.\"SAM_6725\"<\/a><\/p>\n

Bient\u00f4t nous finissons le travail et nous regardons la r\u00e9colte de chacun d’entre nous, et on se rendre compte que nous avons bien travaill\u00e9 et que les petits ont r\u00e9ussi de ramasser plus que nous, et elles sont bien heureuses.\"SAM_6727\"<\/a><\/p>\n

Pour le moment on prends le go\u00fbter tranquille a l’ombre du prunier et un bon sirop frais d’orange avec une tartine , couverte d’un nutella que nous avons fabriqu\u00e9 nous m\u00eames \u00e0 partir de notre jardin!<\/p>\n

Au revoir!<\/p>\n

Intervention \u00e0 Balloche et Grosjean:<\/b><\/span><\/p>\n

Ce 23 septembre, nous avons \u00e9t\u00e9 sur la commune de Wissous, \u00e0 la rencontre des camps Balloche et Grosjean. Nous y accompagnions l’association de la Ligue des Droits de l’Homme de Wissous<\/i>\u00a0dans leur rencontre avec les parents afin de faire le point sur la scolarisation des enfants \u00e0 l’\u00e9cole primaire municipale.<\/span> Ces b\u00e9n\u00e9voles engag\u00e9s donnent de leur temps chaque jour pour emmener les enfants \u00e0 l’\u00e9cole et les ramener sur le campement en fin de journ\u00e9e et venaient afin d’\u00e9changer sur les am\u00e9liorations n\u00e9cessaire \u00e0 un meilleur fonctionnement.<\/p>\n

Nous avons pu arriver en avance sur les campements et gr\u00e2ce \u00e0 la ma\u00eetrise de la langue et la connaissance des interlocuteurs privil\u00e9gi\u00e9s dans le camp, Laura a pu rassembler le plus grand nombre de parents pr\u00e9sents en vue de la r\u00e9union avec les b\u00e9n\u00e9voles.<\/p>\n

Une fois rejoints par les repr\u00e9sentants de l’association (et pass\u00e9e la surprise de la pr\u00e9sence d’un adjoint et d’un membre du cabinet du maire aux portes du campement), nous avons commenc\u00e9 ensemble \u00e0 dresser une liste des difficult\u00e9s que rencontraient les habitants. Principalement, le terrain boueux et le manque d’eau et de nourriture.<\/p>\n

A cela s’ajoutent les pertes mat\u00e9riel (v\u00eatements et accessoires du quotidiens) dues \u00e0 l’incendie du jeudi 17 septembre.<\/p>\n

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Les membres de l’association ont aussi r\u00e9pertori\u00e9 la liste des pointures des enfants afin de leur fournir des bottes et d’am\u00e9liorer les conditions de vie.<\/p>\n

Les probl\u00e8mes de compr\u00e9hensions sur les enjeux et les r\u00e8gles de vie \u00e0 l’\u00e9cole portaient majoritairement sur la ponctualit\u00e9 et la r\u00e9gularit\u00e9 des enfants \u00e0 l’\u00e9cole. Les parents ont expliqu\u00e9 qu’ils \u00e9prouvaient de la honte \u00e0 envoyer leurs petits en classe avec les chaussures et le pantalon d\u00e9j\u00e0 sales, et que le manque d’eau n’aidait pas non plus cet \u00e9tat de fait.<\/p>\n

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Cependant, Fran\u00e7ois, le pr\u00e9sident<\/i><\/span>, a rappeler qu’un dispositif avait \u00e9t\u00e9 mis en place par la commune pour apporter un enseignement de la langue fran\u00e7aise aux enfants dont ce n’est pas la langue maternelle, et qu’il fallait donc \u00a0respecter sa venue en envoyant les enfants \u00e0 l’\u00e9cole ce \u00e0 quoi les parents ont \u00e9t\u00e9 sensible, puis a rappeler aussi le dimension obligatoire de l’\u00e9cole publique en France.<\/p>\n

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Les soucis de comportements ne concernent v\u00e9ritablement qu’un seul \u00e9l\u00e8ve sur 37, mais ce point a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 et les parents ont d\u00e9j\u00e0 envisag\u00e9 une alternative pour le moment. Apr\u00e8s une heure, nous sommes arriv\u00e9s \u00e0 une compr\u00e9hension de chaque c\u00f4t\u00e9 du dialogue, et les parents se sont engag\u00e9s \u00e0 confier les enfants aux b\u00e9n\u00e9voles tous les matins, puis \u00e0 prendre le relais dans quelques mois pour les emmener eux-m\u00eames \u00e0 l’\u00e9cole.<\/p>\n

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Dans les deux campements, un d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 a \u00e9t\u00e9 choisi pour rencontrer la direction de l’\u00e9cole La Fontaine et l’animatrice de la scolarit\u00e9 ainsi que Fran\u00e7ois pour \u00a0la Ligue des Droits de l’Homme de Wissous<\/i><\/span>\u00a0et un repr\u00e9sentant de l’association Interm\u00e8de Robinson.<\/p>\n

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Les deux associations ont d’ailleurs tenu \u00e0 remarquer les efforts des habitants des campements, tant dans l’am\u00e9lioration de la gestion des ordures que dans l’achat de ballaste pour assainir le terrain et permettre une meilleure circulation et une meilleure hygi\u00e8ne.<\/strong><\/span><\/p>\n

Les efforts sont \u00e0 poursuivre mais sont visibles, et la scolarisation des enfants en sera s\u00fbrement la meilleure preuve.<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alors que les pouvoirs publics et les institutions n\u2019ont de cesse de se demander comment \u00ab\u00a0restaurer\u00a0\u00bb les \u00ab\u00a0Valeurs essentielles de la R\u00e9publique\u00a0\u00bb, pour les valeurs engag\u00e9s sur les terrains de toutes les fractures (sociales, \u00e9ducatives, g\u00e9n\u00e9rationnelle, institutionnelle, politique, \u00e9conomique), ce qui nous interroge est plut\u00f4t ceci: N’est ce pas au nom m\u00eame d’un principe d’\u00e9galit\u00e9 … Continuer la lecture de « Valeurs essentielles de la R\u00e9publique : Egalitude »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4987","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4987","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4987"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4987\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4987"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4987"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4987"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}