{"id":63,"date":"2013-05-05T09:11:42","date_gmt":"2013-05-05T08:11:42","guid":{"rendered":"http:\/\/recherche-action.fr\/labo-social\/?p=63"},"modified":"2013-05-05T09:11:42","modified_gmt":"2013-05-05T08:11:42","slug":"observatoire-des-discours-dadhesion-professionnels","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/recherche-action.fr\/labo-social\/2013\/05\/05\/observatoire-des-discours-dadhesion-professionnels\/","title":{"rendered":"Observatoire des discours d’adh\u00e9sion professionnels"},"content":{"rendered":"

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Observatoire des discours d’adh\u00e9sion des professionnels aux institutions<\/div>\n
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Conceptualisation<\/div>\n
\u00a0 \u00a0 Les discours d’adh\u00e9sion des \u00a0professionnels (sociaux, \u00e9ducatifs ou autres) aux institutions qui les emploient sont caract\u00e9ris\u00e9s par le recours des professionnels \u00e0 l’argumentation officielle \u00a0des structures qui les emploient, sans aucune forme de distanciation ou d’appropriation. \u00a0De plus ces situations de recours \u00e0 ces discours d’adh\u00e9sion, survient quand ces m\u00eames professionnels se trouvent en difficult\u00e9 pour justifier leur action, face \u00e0 des partenaires ou des usagers et qu’ils ne parviennent pas \u00e0 produire de justification \u00a0ou une argumentation qui leur \u00a0soit propre<\/div>\n
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\u00a0 Concr\u00e8tement, le recours \u00e0 de tels discours, rel\u00e8ve \u00a0d une\u00a0\u00a0une situation d\u00e9fensive et aboutit \u00e0 une renonciation vis avis de toute position personnelle ou originale qui impliquerait un d\u00e9calage vis \u00e0 vis de la position institutionnelle. \u00a0Le \u00a0recours \u00e0 ce type de positionnement \u00a0peut \u00eatre assimil\u00e9 \u00a0a une forme de renonciation vis a vis de toute libert\u00e9 d agir mais \u00e9galement de penser, dans un cadre professionnel\u00a0La possibilit\u00e9, comme la n\u00e9cessit\u00e9 d’une telle libert\u00e9 est \u00e0 cette occasion, couramment d\u00e9ni\u00e9e par l’int\u00e9ress\u00e9<\/div>\n
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L’adh\u00e9sion \u00a0apparait des lors comme l’unique solution pour endurer une posture professionnelle qu’on supporte d\u00e8s lors qu’on ne peut plus la justifier autrement que par sa soumission<\/div>\n
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Contexte<\/div>\n
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\u00c0 partir des\u00a0ann\u00e9es 80 , les institutions \u00e9ducatives se sont volontiers pr\u00e9sent\u00e9es elles m\u00eames comme \u00e9tant en difficult\u00e9 soit pour contacter soit pour fid\u00e9liser leur public, soit pour r\u00e9pondre \u00e0 de nouveaux besoins sociaux. Elles ont ainsi permis que s’exprime couramment au sein de la soci\u00e9t\u00e9 des discours de souffrance ou difficult\u00e9 \u00a0la part de leurs employ\u00e9s. \u00a0Nous connaissons ainsi mille exemples m\u00e9diatis\u00e9s de \u00a0 \u00a0\u00bb t\u00e9moignages\u00a0\u00bb de professeurs en souffrance , ou r\u00e9volt\u00e9s, etc.<\/div>\n
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On\u00a0peut ainsi se r\u00e9f\u00e9rer par exemple aux discours concernant une forme de la d\u00e9mission parentale qui \u00a0se sont cristallis\u00e9s autour de l’\u00e9cole et des institutions \u00e9ducatives et sociales \u00e0 partir de 1984. Mais nous pensons \u00e9galement aux perp\u00e9tuelles interrogations autour del\u00e0 question de l \u00e9chec scolaire, ou aux premi\u00e8res g\u00e9n\u00e9rations de mesures en lien avec la politique de la Ville qui mettaient en avant le d\u00e9s\u0153uvrement de la jeunesse et sa marginalis\u00e2t ion croissante<\/div>\n
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Ces discours dans leur ensemble mettaient en avant des probl\u00e8mes non solutionn\u00e9s , non r\u00e9solus \u00a0 En ce sens ces discours contribuaient \u00e0 d\u00e9mocratiser une forme de r\u00e9flexion collective \u00a0concernant des probl\u00e9matiques sociales et \u00e9ducatives.<\/div>\n
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\u00a0Les acteurs sociaux engag\u00e9s dans des pratiques innovantes observent depuis quelques ann\u00e9es une modification substantielle de cette tendance. \u00a0 En effet , l’ensemble des probl\u00e9matiques classiques a \u00e9t\u00e9 reformul\u00e9e sous l’impulsion de politiques et mesures volontaristes. \u00a0Ainsi l’\u00e9chec scolaire est il devenu lutte contre le d\u00e9crochage scolaire et les difficult\u00e9s \u00e9ducatives ont elles \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9es par le vocable de Reussite \u00c9ducative qui d\u00e9signe selon les cas, soit un dispositif soit une ligne politique.<\/div>\n
Les difficult\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es il y a peu comme des probl\u00e8mes insolubles \u00a0semblent aujourd’hui hui s’\u00e9puiser dans les r\u00e9ponses institutionnelles qui y sont apport\u00e9es. Une sorte de renversement s\u00e9mantique semble avoir identifi\u00e9 les difficult\u00e9s sociales \u00e0 des mesures dont les professionnels \u00a0sont les ex\u00e9cutants. D\u00e8s lors, les situations difficiles qui r\u00e9v\u00e8lent l inadaptation des m\u00e9thodes ou des solutions semblent d\u00e9ni\u00e9es et renvoy\u00e9es \u00e0 un vide de toute rationalit\u00e9 possible. Ce sont des situations dont la compr\u00e9hension est des lors limit\u00e9e et renvoy\u00e9e totalement aux particularit\u00e9s des individus qui les portent<\/div>\n
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Hypoth\u00e8se.<\/div>\n
\u00a0\u00c0 partir du constat de ces changements de discours, \u00a0un certain nombre d’acteurs sociaux engag\u00e9s ont remarqu\u00e9 un changement de posture et de discours des professionnels eux m\u00eames.<\/div>\n
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\u00a0 Ainsi les professionnels de nombreux coll\u00e8ges qui tout au long des ann\u00e9es 90 jusqu’\u00e0 2010 avaient mis en avant leurs difficult\u00e9 \u00e9ducatives , semblent aujourd’hui hui avoir compl\u00e8tement modifi\u00e9 leurs discours \u00a0Au point de ne plus du tout communiquer autour de probl\u00e9matiques , mais au contraire de produire des annonces r\u00e9solument optimistes: on communique autour de l’orientations , du succ\u00e8s de certains \u00a0eleves etc. Les exclusions d\u00b4\u00e9l\u00e8ves, dont nous savons pourtant \u00a0qu’elles n’ont en aucun cas d\u00e9clin\u00e9 tant sur le plan local que national, dans leur nombre, sont pr\u00e9sent\u00e9es sous des abords positifs quasiment comme des stages. Le renvoi d’\u00e9lev\u00e9s \u00e2g\u00e9s de 16 ans et plus est pr\u00e9sent\u00e9 comme relevant selon le cas d’orientations ou de partenariats. Ainsi les probl\u00e8mes ne sont plus nomm\u00e9s qu’au travers des mesures qui \u00e9taient cens\u00e9es soit les \u00e9viter soit les r\u00e9soudre<\/div>\n
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\u00a0Du c\u00f4t\u00e9 de l’action sociale , nous rep\u00e9rons des tendances similaires: les institutions et dispositifs mettent en avant une vision positiviste de leur activit\u00e9 qui masque l’existence m\u00eame de probl\u00e9matiques non r\u00e9solues. Les professionnels qui dans leurs pratiques concr\u00e8tes rencontrent des situations qui les d\u00e9passent , refusent pour autant de les reconna\u00eetre et continuent de v\u00e9hiculer la position officielle. \u00a0Ceci est particuli\u00e8rement \u00e9tonnant dans le cadre d un secteur professionnel caract\u00e9ris\u00e9 au contraire par une culture ancienne \u00a0de l’analyse des probl\u00e9matiques complexes et de la critique institutionnelle .<\/div>\n
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\u00a0Les acteurs \u00e9ducatifs engag\u00e9s \u00a0aupr\u00e8s de populations en grande difficult\u00e9 sociale , et en particulier aupr\u00e8s des familles et enfants pr\u00e9caires, \u00a0rencontrent ainsi des professionnels socio\u00e9ducatifs qui peuvent affirmer contre toute logique que la situation \u00a0de mineurs en grande difficult\u00e9 ne rel\u00e8ve en rien de leurs fonctions ou responsabilit\u00e9s.<\/div>\n
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\u00a0 Ces positions prennent parfois des proportions extr\u00eames quand ces discours aboutissent \u00e0 couvrir la situation d.enfants qui dorment dans la rue ou quand ils permettent de ne pas prendre en consid\u00e9ration que la \u00ab\u00a0solution d h\u00e9bergement\u00a0\u00bb qui a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9e aboutit dans les faits \u00e0 d\u00e9scolariser durablement \u00a0tous les enfants d’ une m\u00eame famille.\u00a0<\/span><\/p>\n

\n
Ce qui est des lors \u00e9tonnant et qui justifie l’int\u00e9r\u00eat d’une telle action de recherche , n’est pas tant l’impossibilit\u00e9 pour ces s professionnels de trouver d autres solution \u00a0que l’attitude d\u00e9termin\u00e9e de ces derniers \u00e0 justifier la dite situations, \u00e0 la juger normale , et \u00e0 d\u00e9nier \u00a0ainsi les principes m\u00eames de leur profession et de la mission de leurs services.<\/p>\n
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Mais en dehors de l’\u00e9cole et de l’action sociale, on rencontre une telle attitude,et plus couramment encore, chez des acteurs \u00a0administratifs ou fonctionnaires des collectivit\u00e9s en lien avec du public: professionnels de biblioth\u00e8ques, \u00a0ludoth\u00e8ques , mais aussi animateurs \u00a0, professionnels \u00a0de la petite enfances peuvent le cas \u00e9ch\u00e9ant et confront\u00e9s a des situations qui rentrent en contradiction avec les fondements m\u00eames des structures qui les emploient, d\u00e9velopper la m\u00eame attitude. \u00a0Des discours de justification seront ainsi repris avec la m\u00eame forme d adh\u00e9sions sans tenir compte des contradictions ou incoh\u00e9rences entre le sens m\u00eame de leur m\u00e9tier et les situations ainsi justifi\u00e9es. Il peut s’agir d’enfants exclus des cantine\u015b scolaires , rejet\u00e9s des structures municipales . Encore \u00a0une fois, ces discours ne se limitent pas \u00e0 justifier de telles situation\u015b ; ils visent en r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 nier l’existence m\u00eame du probl\u00e8me, selon quelques variantes que nous \u00e9tudierons<\/div>\n
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M\u00e9thodologie.<\/div>\n
\u00a0 \u00a0Une telle action de recherche n’a pas pour but de quantifier le ph\u00e9nom\u00e8ne mais \u00e0 caract\u00e9riser son fonctionnement et \u00e0 produire un dispositif explicatif propre \u00e0 rendre compte des fonctions qu’il remplit et des tendances au sein de la soci\u00e9t\u00e9 qu’il\u00a0d\u00e9voile<\/div>\n
\u00a0 \u00a0 Cette r\u00eacherche s’int\u00e8gre pleinement dans la d\u00e9marche d’acteurs sociaux qui , confront\u00e9s a des situations qu’ils jugent incoh\u00e9rentes de la part de professionnels\u00a0sociaux ou administratifs, souhaitent comprendre les ressorts de telles attitudes pour mieux les anticipe\u0155 et y faire \u00e9ventuellement face<\/div>\n
\u00a0 \u00a0C’est un v\u00e9ritable enjeu de compr\u00e9hension pour ces acteurs qui sont souvent bouscule\u015b et \u00a0mis en difficult\u00e9 par le ph\u00e9nom\u00e8ne relev\u00e9 et qui les expose, faute d’y trouver suffisamment de sens , au risque du d\u00e9couragement<\/div>\n
<\/div>\n
\u00a0 Ainsi cette cherche action ne reposera pas sur des enqu\u00eates de type statistique\u015b mais sur des t\u00e9moignages. Du fait de la nature m\u00e9m\u00e9 d\u00e9fensive du ph\u00e9nom\u00e8ne observ\u00e9, il ne faut pas s’attendre \u00e0 ce que ces t\u00e9moignages proviennent des professionnels concern\u00e9s eux m\u00eames, mais plut\u00f4t des acteurs qui en ont \u00e9t\u00e9 destinataires<\/div>\n
\n
\u00a0 Cela n’emp\u00eachera aucunement cependant que l’on puisse comp\u00e9ter le mat\u00e9riau de ces t\u00e9moignages par des interviews de professionnels<\/div>\n
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Posture du chercheur<\/div>\n
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\u00a0 \u00a0Le chercheur coordinateur de cette \u00a0action de recherche b\u00e9n\u00e9ficie de qualifications universitaire (doctorat en Sciences Humaines et sociales, HDR en cours) mais prend en compte une posture d’acteur social impliqu\u00e9 dans l’objet m\u00eame de sa recherche<\/div>\n
\u00a0 \u00a0 Il souhaite \u00a0s’entourer d’acteurs sociaux qui ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s aux m\u00eame type de ph\u00e9nom\u00e8ne et qui partagent le m\u00eame d\u00e9sir de caract\u00e9riser, faire conna\u00eetre et comprendre de telles situations<\/div>\n
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Mat\u00e9riel de la recherche<\/div>\n
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\u00a0 \u00c0 ce stade, cette action de recherche est \u00a0au stade du d\u00e9marrage. Elle peut cependant s’appuyer sur le t\u00e9moignage de nombreux acteurs sociaux ou \u00e9ducatifs d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9s: militants associatifs, artistes de rue, confront\u00e9s aux discours d’adh\u00e9sion d\u00e9j\u00e0 d\u00e9crits<\/div>\n
<\/div>\n
Une premi\u00e8re \u00e9bauche de ce mat\u00e9riel est disponible sous la forme de deux articles de Laurent OTT, publi\u00e9s dans la revue professionnelle du secteur sociale, RAJ\u015a dans son num\u00e9ro du mois de Mai, aux pages 14 \u00e5 21<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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