{"id":5535,"date":"2016-05-22T08:46:17","date_gmt":"2016-05-22T06:46:17","guid":{"rendered":"http:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/?p=5535"},"modified":"2016-05-26T20:16:27","modified_gmt":"2016-05-26T18:16:27","slug":"les-faux-paradoxes-de-la-pedagogie-sociale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/recherche-action.fr\/intermedes\/2016\/05\/22\/les-faux-paradoxes-de-la-pedagogie-sociale\/","title":{"rendered":"Les paradoxes de la P\u00e9dagogie sociale"},"content":{"rendered":"

Il n’y a rien d’\u00e9vident dans la P\u00e9dagogie sociale et la voie qu’elle propose en termes d’intervention culturelle, sociale ou \u00e9ducative ne vient jamais en premier.<\/em><\/p>\n

En effet , un peu comme l’hom\u00e9opathie qui propose de soigner un mal par le m\u00eame mal , la d\u00e9marche en P\u00e9dagogie sociale postule des modes d’intervention qui , dans un premier temps paraissent contradictoires.<\/p>\n

Soigner le pr\u00e9caire par du fragile<\/strong><\/span><\/p>\n

\"WP_20160519_17_15_11_Pro\"<\/a><\/p>\n

Nous avons peu de moyens, aucune certitude de durer et voil\u00e0 que nous entreprenons des actions p\u00e9rennes, cycliques et r\u00e9guli\u00e8res, qui se donnent le luxe infini de s’affirmer permanentes et de viser la s\u00e9curit\u00e9 relationnelle et sociale.<\/p>\n

Et, au fur et \u00e0 mesure que nous travaillons, nous observons de curieux r\u00e9sultats:<\/p>\n

Nos actions si fragiles durent et se d\u00e9veloppent l\u00e0 o\u00f9 les interventions \u00a0institutionnelles buttent sur mille obstacles<\/strong><\/span><\/em>: les emp\u00eachements institutionnels, la r\u00e9organisation des \u00e9quipes, les red\u00e9ploiements, les coupes budg\u00e9taires, les interruptions due au d\u00e9part des gens et aux crises personnelles ou institutionnelles. Nous, nous durons, c’est\u00a0d\u00e9j\u00e0 un acquis. Ce n’est\u00a0pas un r\u00e9sultat, c’est\u00a0une condition. C’est ainsi que se r\u00e9sout cet \u00e9trange paradoxe.<\/p>\n

S’adapter \u00e0 toutes les situations sans jamais se sp\u00e9cialiser<\/span><\/strong><\/p>\n

En P\u00e9dagogie sociale, l’\u00e9ducation n’est\u00a0pas sp\u00e9ciale; elle est globale<\/strong><\/span><\/em>, elle est g\u00e9n\u00e9rale. Elle a m\u00eame une vision holistique de son cadre d’intervention et concerne toutes les dimensions de la vie.<\/p>\n

Et pourtant nos actions s’adaptent \u00e0 des probl\u00e9matiques sociales nouvelles et saillantes qui n\u00e9cessiteraient ailleurs beaucoup de sp\u00e9cialit\u00e9: \u00e9quipe pluridisciplinaire , qualifications extraordinaires.<\/p>\n

Notre \u00e9quipe n’est sp\u00e9cialis\u00e9e que dans son propre mode d’intervention.<\/strong> C’est pour cela qu’elle arrive \u00e0 s’adapter, qu’elle arrive \u00e0 contacter , \u00e0 suivre et \u00e0 retrouver toutes les situations incasables, qui mettent les institutions en \u00e9chec.<\/p>\n

Se sentir partout chez soi sans espace l\u00e9gitime<\/strong><\/span><\/p>\n

Nos actions n’ont aucun territoire qui leur serait propre d\u00e9di\u00e9. Nous ne nous affirmons nulle part en sp\u00e9cialistes , ou en propri\u00e9taires des terrains o\u00f9 nous travaillons.<\/strong> <\/em><\/span>Nous sommes des jardiniers ordinaires, des voisins parmi d’autres, des apiculteurs amateurs, des chanteurs et des danseurs de la vie quotidienne.<\/p>\n

Mais partout nous faisons de ces terrains, du commun, du n\u00f4tre, c’est\u00a0\u00e0 dire du \u00ab\u00a0pas \u00e0 nous\u00a0\u00bb; en tout cas du \u00ab\u00a0pas \u00e0 nous seul\u00a0\u00bb; mais plut\u00f4t du \u00ab\u00a0\u00e0 nous tous:\u00a0\u00ab\u00a0AVEN SAVORE ! \u00ab\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

L’effet de cette particularit\u00e9 est notre adaptabilit\u00e9, notre mobilit\u00e9 dans le mobile, mais aussi notre capacit\u00e9 \u00e0 faire rep\u00e8re directement dans tout lieu de vie.<\/strong><\/span> \u00a0D\u00e8s lors , nous pouvons \u00ab\u00a0habiter\u00a0\u00bb et non pas \u00ab\u00a0utiliser\u00a0\u00bb les espaces qui nous accueillent.<\/p>\n

Affronter les d\u00e9parts, les ruptures avec la certitude\u00a0d’une suite<\/strong><\/span><\/p>\n

Avec le temps , nous avons fini par percevoir cette \u00e9trange r\u00e9alit\u00e9: en P\u00e9dagogie sociale, ceux qui partent font de la place \u00e0 ceux qui arrivent. L’aventure se poursuit, y compris pour ceux qui sont partis et que l’on re-croise sans arr\u00eat avec des statuts diff\u00e9rents<\/strong><\/em><\/span>.<\/p>\n

Tel qu’on avait connu enfant sur nos tapis revient jeune adulte, stagiaire en formation, b\u00e9n\u00e9vole, service civique; ou bien nous l’employons.<\/p>\n

Tel autre que nous avions crois\u00e9 fugitivement avec la certitude que nos chemins devaient se croiser. Et cela ne manquera pas. \u00a0Car l’action de l’association, l’effet de ce travail si particulier \u00a0qui s’adresse au cr\u00e9ateur et \u00e0 l’auteur en chaque personne, donnent\u00a0des r\u00e9sultats \u00e0 long terme, ouvrent des espaces et des perspectives de vie, qui laissent \u00e0 jamais un effet de manque ou d’appel.<\/p>\n

Nous rep\u00e9rons ainsi comment la suite des histoires et des relations avec tel ou tel a du sens, de la logique, et que cette logique se d\u00e9ploie dans un temps long et certain.<\/p>\n

Ainsi , pour ce dernier paradoxe, les d\u00e9parts, loin de signer des fins de quelque chose, ouvrent souvent d’autres perspectives:<\/p>\n